实习例会 | 第七期：藏在作业批改里的大智慧

第一组 文字|林雨涵   图片|姚诗雨

11月13日晚六点半，丁蕙实验小学实习队第七次集体例会在华鹤校区607班召开。本次例会由第一组成员王语心主持。

在一个多月的实习过程中，每个实习生基本上都负责了所在学科日常作业的批改、讲解与订正。作业是反馈学生学习情况的重要依据，作业的批改与订正是教学过程中不可或缺的环节，也是日常学校生活中的重要组成部分。在批改作业的过程中，实习生们也产生了一些困惑和问题，也在不断的实践中有了一定思考与感悟。基于此，本次例会围绕“如何高效地批改日常作业”，开展问题的交流、经验的分享和集体的讨论，共同探讨藏在作业批改里的大智慧。

首先，主持人给大家提供了一个交流“日常批改作业中遇到的问题”的平台，大家纷纷提出了自己的困惑：有作业收发上的，如没写名字、没交、名字书写潦草等问题，对登记名字造成困扰；有作业的批改上的，如很难一下子给出打分的等第，改作文耗时、评语无话可说，数学题最后答案对但过程错等；还有作业订正上的，如学生交上来还是未订正，或订正完还是错的、需要二次批改。

接着，文理科各一位实习老师有针对性地分享了自己的经验，介绍了改作业时遇到的问题以及自己是如何解决的。

语文组的姚诗雨先指出自己在改作文时，会出现作文评语无话可说、评级困难、批改时间过长的问题。后来在导师的指导下，明白了好的作文不能流水账，批改作文应抓住单元作文要求，如围绕情节、人物、环境展开评价。此外，还要了解作文重点，明白语文要素，根据逻辑是否清晰、语言是否流畅进行评级。随着对学情的逐渐了解，自己也能更好地进行评级。

数学组的罗陈斌表示，自己批作业有时改作业过快，虽然学生的结果是对的，但是过程是错的，容易漏改掉这样的答案；还会因答题格式不规范，如落单位、忘标角度、答题顺序错误等问题，造成批改难度大。为此，他总结了自己的经验，认为改作业要更加认真，同时要关注得出答案的过程；同时，也可以在改之前自己先做一遍，多用几种解法做一做，并在讲评卷子时对学生强调格式。

两位老师发言结束后，主持人王语心进行了总结，并从五个方面提出建议。一是收作业上，要用好作业登记本，订正过关可打三角形，让作业上交订正情况一目了然。二时改作业上，可以利用拆解改试卷法，先改基础，后改阅读，再改作文。三是订正作业上，可以采用小师傅机制，同桌互相帮助订正。四是奖惩机制上，跟学生规定自己订正只抄3遍，老师抓住抄10遍。五是家校共育上，可以将答案发家长群，有心的家长会提前批改。

在此基础上，主持人组织大家进行自由讨论，继续就作业批改问题建言献策。实习老师们还补充了多种妙招：如可以善用标记，订正作业时第一次斜杠，第二次五角星，第三次直接教师辅导订正；又如提高效率方法，可以改作业前先做一遍题目，标出易错题重点关注；还有典型案例共评法，即挑出典型作业共评，这样学生可以参与进作业的批改过程中，对知识点掌握会明显更好。在思维的碰撞中，实习老师们都有所启发。

最后，刘老师进行总结性发言。刘老师建议实习老师们在以后的工作中耐心批改作业，作业可以反映学生的学习情况，作业的批改订正必须得到重视。作业的批改与订正也可以是很好的论文选题，可以具体到语文作文的批阅，在实习阶段这类选题将拥有非常多的素材。刘老师提出，答题格式的规范并非一蹴而就的事，需要老师反复的强调与学生大量的重复。另外，刘老师指出，不要让家长参与作业的批改，国家政策规定了家长无需批改作业。最后，刘老师建议全体实习生，未落实工作的要努力落实，已落实工作的可以熟悉教育教学相关法律，学会运用法律来保护学生和自己。

在日常批改作业的琐碎中，藏着班级管理、学情了解、习惯培养等多项教育要义与契机，相信实习老师们在本次例会后，能勤于思考、善于总结，于作业的小天地中寻得教育的大智慧。