实习例会|第二期：教师宝典——如何处理与学生之间的关系

第二组  文字、图片|高单、郦娇羽、杜祎诺、傅卓尔

9月20日晚七点，丁蕙实验小学实习队第二次集体例会在教室召开，为保证学生安全，各个校区采取线上的方式进行交流，本次例会由第二组成员傅卓尔主持。

在此次会议中，同学们聚焦于“如何处理与学生之间的关系”这个主题，根据近两周实习的宝贵经历与深刻感悟，展开了一场内容丰富、见解独到的交流讨论。

会议启动之际，主持人直接而明确地引入了“教师宝典——如何处理与学生之间的关系”作为讨论的核心。在此之前，第二小组的同学们已先行一步，通过深度访谈实习导师及细致观察在校学生，精准把握了不同年级学生群体的特性，进而对这些特点进行了条理清晰的归纳与整理，为后续深入议题的分析提供了有力支撑。此举迅速引起了大家的广泛共鸣与深刻反思。因为经过了这十天的实习，部分同学的确在认识学生方面存在类似“认识的学生比较少，更熟悉表现显眼的学生”“对学生的印象停留在表层”等情况。这一自我审视，不仅体现了同学们对教育工作的深刻思考，也为接下来共同探讨如何突破这一局限，建立更加广泛而深刻的师生关系奠定了良好的氛围基础。

接下来傅卓尔同学带领大家学习了如何将理论与实际相结合，处理好师生关系，同时抛出了“在这周实习中你在处理师生关系上有没有遇到过印象深刻的事情？”“针对不同特点的学生，你有哪些处理师生关系的好方法？”两个问题供同学们思考，分别说一说自己一周以来的经历、困惑和解决方法。

彦如玉同学聚焦我们的主题，提出了自己的看法，她认为对不同特点的学生我们可以使用有针对性的鼓励方法，比如，对班里成绩好的同学可以对其提高要求；对于比较拖延的学生，老师可以给予即时的表扬；对于作业完成质量较差的学生，教师更需要多激励，先放低要求，保证正确率，再逐渐增强学生的信心。这样的“因材施教”让教师能够在以激励为主的评价环境下，和每一位学生建立紧密的联系，促进良好师生关系的建立。

在谈及处理师生关系时遇到的印象深刻的事时，临风校区实习的范晓冉同学提出了如何应对班里特殊学生的问题，林旦妮同学分享了她的看法：首先，我们作为实习生，在处理这类特殊问题时，要与自己的带教老师做好沟通，按照老师的风格去对待孩子，不能打破教育的一致性，让老师之前的教育前功尽弃。其次，要在班里培养良好的氛围，绝不能差别对待孩子，这包括两方面，既不能忽视，也不能过度关心，要让孩子感觉自己与其他学生一样，是平等的。最后，要做好家校共育，特殊儿童的父母往往会更加担心孩子在校的情况，作为老师要及时反馈，与家长做好沟通，缓解家长的焦虑情绪。

最后，刘老师对本次例会进行了会议总结，指出师生关系是一个“高强度”、“高难度”的问题，它不仅涉及老师与孩子群体，还涉及孩子背后的家庭以及整体的社会氛围，这些都对师生关系的处理，对孩子的成长有着极为重要的影响。同时，刘老师也对三位同学的发言分别进行了点评，针对范晓染同学的提问，刘老师强调了用词上“严格”和“严厉”的区别，并指出在与孩子交流的过程中我们应思考自己的教育方式，应当采用更温情的方式对待孩子。

经过此次例会的深入交流，同学们不仅收获了丰富的实践案例，更在回顾与反思个人经历的过程中，汲取了来自同伴的宝贵经验与智慧。大家在热烈讨论中深刻意识到，处理师生关系既是一门高深的艺术，也是一项充满挑战与机遇的任务。这一认知，如同明灯照亮了前行的道路，激励着每位同学在未来的实习生涯中，不断探索、勇于实践。同时我们坚信，凭借着今日所学的方法论与不断磨练的洞察力，同学们将能够灵活运用有效策略，勤于思考，勇于创新，努力构建基于相互尊重、理解和信任的师生关系。