实习例会｜第三期：策略分享，共筑良行

第三组 文字｜潘建婷、图片｜各校区负责人

2024年9月24日晚七点，丁蕙实验小学实习队第二次例会于线上召开。本次例会由第三组负责人陆冰洁主持。

本次主题围绕“如何应对学生的不良行为”展开，结合了近几周实习以来的所见所闻，对学生不良行为的应对策略进行了交流与分享。

主持人向我们讲述了在跟岗过程中，发现了学生存在着很多不良行为，如情绪崩溃、攻击老师、注意力不集中、作业拖拉等，并从家庭、社会、心理和班级同学四个方面分析了这些行为产生的原因。最后，主持人提出了一些解决方案，包括家长与孩子多交流、完善孩子的德育、加强教师的督促和鼓励同学互相合作等。

分享结束后，主持人抛出了“在实习过程中，遇见过学生哪些不良行为呢？”“作为教师，应当如何纠正学生的不良行为呢？”这两个问题，各校区的同学进行了分享与讨论。

临风校区的杨柳同学首先发言，她发现学生存在丢三落四行为，比如经常遗失铅笔、橡皮等学习用品。此外，不少学生存在不良的写字习惯，他们喜欢把文具当作玩具，玩弄笔盖、橡皮，甚至在橡皮上乱涂乱画。其次，在本次秋游中，她观察到有位学生在秋游时暴力破坏公共设施。另外，交往习惯方面，部分学生对老师缺乏尊重，模仿成人不良行为，或在与老师交流时态度不端。

对此，她也总结并提出了几点应对方法：口头制止轻微不良行为，多次提醒以改善丢三落四的习惯，深入沟通以了解行为背后的动机和心理成因，并设定明确的规则，如采用班级积分管理制，通过加分和扣分来激励学生。此外，自我反省也是一种有效手段，让学生在犯错后静思己过，增强自我控制能力。最后，奖惩机制也是不可或缺的，通过小贴纸、小红花等小奖励来激励学生。

紧接着，华鹤校区的徐晨蕾同学提到，在她实习的一个四年级的班里，学生的作业书写上不认真，特别是周末作业，存在连笔和字迹潦草的情况。她提出了以下几点策略：教师强调书写重要性并以身作则；树立榜样，展示书写改善前后的对比；规范写字姿势；家校合作保持良好习惯。

同样是在做作业的过程中，临风校区的姚欣艺同学也发现学生存在着两种不良的学习行为习惯，“做题过程中遇到难题不自主思考，而是直接问老师”和“写作业时会停顿，但是不是停下来思考，而是停下来不思考”。对于这两个问题，分享人也提出自己的看法，如“语文学科可以培养其独立查字典的习惯”、“通过榜样学习法和教师引导法来纠正其不良行为习惯”。

对于学生注意力不集中的问题，四个校区分享的同学都深有体会，如学生存在“上课容易犯困和分心”“完成作业时也会发呆”等现象。结合跟岗经历，天龙校区的周梦晴同学发出疑问：“在家长放任不管，教师难以解决的情况下，如何将注意力缺失的学生拉回课堂中来？”短暂思考后，白鹤校区的林旦妮同学给出了自己的看法，在课堂上可以让学生站一会清醒清醒，或者巧用一些教学软件设计一些游戏化的教学活动，课后做好家校共育，让学生循序渐进，慢慢改变。

随后，林旦妮同学又指出了这样一种现象，现在的学生由于频繁接触网络，他们的语言中常常夹杂着一些不恰当的网络用语，网络烂梗在学生群中广泛传播。针对这种现象，结合一线教师的经验，她也提出了三点策略，即通过强化道德教育，渗透文明用语的重要性；提升语言表达能力，引导学生用恰当词汇表达情感；家校共育，营造健康语言环境。

最后，刘迎春老师也针对今天这个主题进行了点评与交流。她提到，同学们要结合学生年龄特点来看待学生的行为，明晰学生所表现出来的行为是习惯，还是在某个学习阶段会碰到的困惑点，以此在教学过程中去细心观察和了解，寻找到突破和解决的方法。

总而言之，本次例会是一次丰富而充实的交流会。经过这次交流，同学们对于学生不良行为的产生有了更为深刻的了解，也吸纳了不少纠正学生不良行为习惯的策略。相信在之后的实习过程中，同学们能够将所学到的知识和策略应用到实际教学中，有效改善学生的不良行为。