实习例会｜第八期：挖掘内涵，多维解读

 文字｜范烨   图片｜各校区负责人

2024年10月29日下午18点，丁蕙实验小学实习队第八次例会于线上召开。本次例会由第九组负责人林轩毅主持。

本次例会以“教材的解读与运用”为主题展开，结合了同学们实习以来的备课及上课经验，全体见习同学对教材的价值、解读教材的必要性及重要性、如何解读和运用教材和对未来教材的发展趋势的预测四个方向进行了分享与交流。

例会的开头先由主持人向同学们简要介绍了教材的定义并分析了教材的三大价值：育人功能、将理论知识情景化和趣味化、文化传承功能，从而引出了作为教师对教材进行解读的必要性和重要性。随后，主持人分享了教材解读与运用的五个要点，分别从“纵向”上读懂教材、从“横向”上读懂教材、从“宽度”读懂教材、从“深度”上读懂教材、从“平衡度”上读懂教材等内容对解读教材和分析教材上进行了详细而深入的论述。最后，主持人结合了实习以来的见闻以及一些文献资料，对小学数学教材和语文教材的发展趋势作出了简单预测。

分享结束之后，主持人就本次的主题提出了以下两个问题：

1. 你在教材解读过程当中遇到过什么困难，最后怎么解决的，请结合近期的备课经历谈一谈。

2. 教师的教学内容往往以教材为依据，但又不完全依赖于教材，你有过对教材内容进行改编或是创新的经历吗，你是怎么做的？

针对这两个问题，四个校区的同学都对此进行了讨论和分享。

白鹤校区的高单同学率先发言，她结合了自己近期在三年级的“倍的认识”这一课的备课经验，提出了自己在备课的过程当中遇到的两个困难：一是倍的概念比较抽象，学生难以理解和消化；二是学生的层级不同，难以找到其中能够同时满足优等生和后进生的平衡点。针对这两个问题，高单同学采取的办法是大量阅读和观看教辅资料、名师的教学设计以及名师优课，在这一过程当中不断吸取经验，并对自己的教学设计进行优化和改良，完成设计之后再通过将教学设计发送给指导老师评价，进行模拟上课让指导老师点评等方法让老师针对具体情况进行对教学设计的再优化和再改进。在最终的授课过程中，高同学通过引导学生自主参与教学活动、采用直观教学手段如实物、图形、对不同层级的学生使用不同层级的教学手段等方法解决了之前困扰她许久的问题。最后，她对自己的指导老师表达了由衷的谢意。

第二位发言的同学是来自天龙校区的陆冰洁同学，她谈到了自己在准备六年级的“分数除法”这一单元时出现了类似于高单同学的问题，她最后也是通过对教辅资料和名师教学设计以及名师优课录像，在指导老师的点评和指导下克服了这些困难。而对是否有过对教材内容进行改编和创新这一问题，陆同学提到了自己在倒数的认识这一课时当中对教材上并未曾提及的“代分数的倒数”这一内容进行了补充和解释，以及在“圆的周长”这一课时中对教材当中“圆的周长是什么”进行了一定的补充：轮子滚动一周的长度即为圆的周长。通过路同学的这些对教材的改编和补充，孩子们对相应知识点的理解和运用都有了一定的提升。

第三位发言的同学是来自华鹤校区的张磊同学，他提到了自己在“圆的认识”这一课时也并未完全按照教材上的内容亦步亦趋地来进行课堂教学，而是先限制住学生的自由发挥，让他们按照要求来完成课堂内容。第一种通过先画出一个正方形，再通过连接其对角线来进行画圆，第二种则是通过对正方形不断的将其角剪除，使两角之间的线段不断趋近于0，从而得出圆没有角这一性质。第三种则是组合三角尺和笔而形成一个类似于圆规的工具，定一个点和一定的长，从而画出一个圆。张同学将原本课本上那些常规的图片和示例转换成这些需要动手操作的任务，从而驱动学生对圆进行探究，从而达成本节课对教学目标。

临风校区的夏贤芹同学也结合了自己在二年级的“乘法的认识”这一课的备课经验，谈到了自己对教材的适当改编：她通过让学生在加法算式的练习过程中发现了个别算式的共性，从而总结出其规律，由此来认识到乘法就是几个相同数字的累加这一概念。

例会的最后，实习带队老师刘迎春老师对本次例会主题进行了点评，并发表了在近期听课对实习同学们上课表现的意见。刘老师肯定了同学们对教材解读相关主题的讨论和分享，并着重强调了教材解读对教师教学的重要作用。在对同学们近期上课表现上，刘老师提出了两个思考：怎样上好课，怎样兼备知识教学和课堂管理。借助这两个问题刘老师先表达了对大家的师范技能的肯定，表扬了同学们对课堂的把握能力，但是在课堂导入环节仍然不够让人眼前一亮，这方面还有待提升。此外，刘老师也给出了同学们在进行课堂教学当中的几个要点：要将课堂还给学生，要熟读教材内容，让知识螺旋上升，循序渐进，不能将不符合学生认知发展水平的内容放到前面的教学当中，语言要饱含情感，用情感打动孩子。

总的来说，本次例会通过对教材解读与运用的主题的探讨，不但让同学们充分认识到教材解读对教师教学的重要作用，也让大家明白了课堂教学内容虽然依托于教材，但绝不能依赖教材，作为教师应该以教学效果为重，针对具体情况和教学需要对教材进行一定的创新和改编，只有能读懂教材、能运用教材的教师才能成为一名优秀的人民教师。