思在上虞|记上虞附中实习组第一次教学反思交流会

在这两周的实际授课过程中，我们每一位实习生都经历了从理论到实践的转变，面对真实的教学场景，我们既感受到了挑战，也收获了宝贵的经验。为了更好地促进个人成长，提升教育教学能力，我们特举办此次“教学反思交流会”，旨在通过分享各自在实习过程中的所见所闻、所思所感，共同探讨教学反思的重要性及其在职业成长中的积极作用。

我们围绕自己的教学实践，分享了自己在教学设计、课堂管理、师生互动等方面的反思与感悟。大家纷纷表示，通过反思，不仅发现了自己的不足之处，也找到了改进的方向和动力。在分享环节之后，我们就共同存在的问题进行了讨论。大家各抒己见。通过交流，我们不仅加深了对教学反思重要性的认识，还从彼此的经验中汲取了养分，为今后的实习和工作提供了有益的启示。大家纷纷表示，将以此次交流会为契机，继续深化教学反思，不断提升自己的教育教学能力。

以下为实习小组成员的教学反思：

屠余杰：八上第六课《互联网应用中的数据》 本单元的主题为做一个网站，而本堂课的逻辑应从互联网应用到网页，我将其局限在了网页中的数据，且在授课过程中没有让学生去主动说出生活中的数据，忽略了其主动性。活动一和活动三的内容高度重复，在区分数据类型的活动中过多讲解后缀名区分的方法，教学目标应是了解为主，更重要的是培养学生在复杂的资料中主动对文件或者数据进行分类整理的意识。根据以上两点我重新设计了导入和活动二，将其定位在网页中寻找数据类型。

单含笑：七上第六课 《网络服务》 为了提升课堂教学效果，我在准备《网络服务》这一课时详细地规划每个环节的时间分配，更好地控制课堂进度。在上课过程中，大部分学生能够在给定的时间内完成任务，其余不能够完成任务的学生我会帮助他们找到问题点。这节课整体思路清晰，环节紧凑，重点突出，部分学生对活动的兴趣不高，需要提升教学设计的趣味性和互动性。在活动环节，我发现部分学生不能够根据步骤完成任务，主要是学生对我给出的指令信息不够明确，在学生开始活动之前，需要给出明确的教学指令，必要时可以一步一步指导学生完成，口头描述过多的步骤会让学生无从下手。我的回应有时不够详细贴切，导致一些学生的问题没有得到有效解决，知识点和活动之间的结合不够紧密，导致学生在课后总结环节无法回忆课堂学习的内容，在之后的课程中我会尽量设计连贯的教学环节，由浅入深地讲解，用一条主线贯穿课程内容，让学生能够根据脉络回忆课程内容。

郑涵璐：七上第六课 《网络服务》 这节课的主题是《网络服务》，学生的学习目标主要为了解常见的网络服务（Web服务、电子邮件服务和文件传输服务）及其基本原理，认识网络服务在互联网中的重要性。课堂以“服务器错误”进行导入，以绍兴旅游为活动背景，由三个学生活动（上网搜索绍兴相关景点、绘制服务器处理网页访问请求流程图、从指定ftp上下载资源）进行串联，穿插了一些判断题与选择题，课堂最后以“评价提升”，即课堂测验结尾。 在本次授课中，我的反思主要如下：1、课堂中的视频媒体时长不宜超过1分钟；2、学生活动需有反馈，不宜只布置、无反馈，我有时会因课堂时间限制而跳过部分学生活动反馈；3、需更加关注课堂衔接语，环节间的过渡不宜生硬。针对以上问题，我将做出以下改进：1、选择教学媒体时，更加有针对性，在必要时对网络资源进行编辑处理，使更精炼、贴近课堂主题；2、在学生活动环节，设定明确的时间限制和评价标准，并进行有效的讨论和反馈；3、学习优秀在职教师及其他实习同学的优点，并应用到自己的课堂实践。 总体来说，本次教学实践是一次有益的尝试。我既看到了学生在知识获取和技能提升上的进步，也意识到了自己在教学设计、时间管理等方面的不足。未来，我将进一步优化教学内容与方法，为学生的全面发展贡献力量。

沈吉如：八上第六课《互联网应用中的数据》 在实际上课过程中，我发现自己存在布置一个任务之后叫学生回答，但是缺少点评的情况，缺乏具体、深入的点评，仅仅停留在“回答得很正确”这样笼统的反馈上。在评价时，可以尝试引导学生进一步思考或提出改进意见。活动一和活动三都是让学生先看书，我讲授，然后布置课堂任务，课堂任务就是对前面知识的重复，可以先进行课堂任务，然后讲授，最后让学生阅读书本进行了解。各个环节之间的连贯性不强，缺乏过渡语的衔接，这可能会影响学生的学习体验和知识吸收的流畅性，感觉知识点是割裂的，因此需要增强课堂的连贯性和逻辑性，注意使用过渡语进行自然衔接。在最后对学生电脑投屏时遇到的问题在课前就应该解决，应该避免此类问题的发生。

岑宁瑜：七年级上第三课《互联网应用体验》 本节课开始问学生平时在网上做什么，由此引发学生对互联网生活的思考，在学生回答完毕后，指出有同学刚刚说了在网上学习（没人提就自己说），由此引出接下来的活动一体验互联网学习。——该引入过程有点太随意了，我觉得放一个人在上网课的图片都比这个好，起码可控性高，我觉得改成放一个案例，有一个同学成绩不好但态度认真，问学生有什么好的建议，然后引出网上学习。 其次，之后的活动一体验互联网学习，过于难掌控了，且高估了学生的水平，能把内容复制黏贴到要填的表格中已经算是好的了，但我也暂时想不出来什么和互联网学习有关的好活动。

刘旦妮：八上第六课《互联网应用中的数据》 《互联网应用中的数据》是我第一次全权负责备课、上课、磨课这一系列过程的课程，这期间我最大的感触就是要上好一门课真的很难，需要我们投入百分百精力。接下来将从以下三方面来阐述我的教学反思。 一方面是教学设计。在备课期间，如何把握住本堂课的重难点，设计一个主线合理贯穿整堂课，使各环节的过渡衔接自然，甚至一些ppt中设计布局的细枝末节等等都是需要三思、反复推敲的。要使整堂课上起来熟练顺畅，就必须提前做好准备，拿不准主意时可以寻求教师、组内成员的意见。比如，关于数据的扩展名，这个隐性的知识点，光靠自己看教材是很难提取出来的，课前找了老师检查课件才指出的问题。 另一方面则是课堂管理。以上提及的都是我们能够提前准备预知的，但真正的难点是上课期间学生的纪律问题，它决定了这堂课的教学效率。作为一个新手实习老师，没有经验，面对闹哄哄的课堂，只会手足无措，试图不断用嘶吼震慑学生，但效果仍是不理想的，而只有指导老师在场时课堂才会安静，纪律问题还需要在实践中不断探索。另外，在学生上机活动结束，教师控屏讲解两个环节切换时，作为老师，需要提前使用言语、动作提示实操活动已经结束，需停下手头的操作，如“321”、拍手等，这样就能避免学生因老师的突然控屏而发出消极不利课堂秩序的声音。 最后是持续学习与反思。每堂课结束后，需要及时收集学生的学习满意度、听课同学及教师的反馈，以便后续的提升。近一堂课，收到的反馈是我在教学过程中，各个环节的切换还是有点生硬，无法契合主题，有“呢”“是不是”等口头禅，声调还是缺乏起伏感染力。针对这些问题，在今后的教学中我会有意识地改掉这些问题，逐步向一位合格教师靠拢。

叶雨萱：八上第六课《互联网应用中的数据》 在本次《互联网应用中的数据》录课过程中，我深刻反思到几点不足。首先，任务设计过多，导致学生难以在规定时间内有效完成，影响了学习体验。其次，我的说课声音偏小，可能使学生难以清晰接收信息。此外，提问时缺乏良好引导，未能有效激发学生的思考积极性。面对学生电脑故障，处理不够迅速，影响了教学进度。最后，时间管理不到位，部分任务耗时过长，整体节奏失衡。未来需优化任务设计，提高音量，增强提问技巧，并提升应急处理能力，确保教学高效有序。

文：沈吉如

图：屠余杰