北苑实习队|第四期：深耕课堂观察，反思积淀成长
第四组 文字、图片|程子妍、马艺文、张欣雨、何烨
4月1日下午，春日暖阳悠然洒落，缕缕柔光透过明净窗格铺满金华市北苑小学图书室。室内藏书有序陈列，书香氤氲静谧雅致，清幽整洁的环境营造出专注务实、平和舒心的研讨氛围。为扎实推进实习各项工作落地落实，及时复盘阶段性成长、理清后续工作思路，沈俊强老师召集实习队成员齐聚于此，召开本周实习工作专题例会。
例会正式启动后，沈俊强老师结合近期随堂听课与课堂巡查情况，明确抛出本次研讨核心议题：要求全体实习生梳理汇总，本周听课期间一线任课教师在常态化课堂教学里，呈现出哪些典型、具有借鉴意义的习惯性教学细节与常规授课行为。
随后各小组即刻展开分组研讨交流，各位实习老师依托详实的听课记录、课堂实景观察见闻，主动分享个人思考，互通听课感悟，交流心得看法。小组研讨环节结束后，各团队依次推选代表上台集中汇报，条理清晰展示本组梳理总结的观察发现、学习收获与深度感悟。
第一组代表王晶晶聚焦二年级数学课后辅导与学情反馈开展工作。她承担习题课教学及五班试卷讲评工作，完成试卷批阅、错题讲评与订正复核。调研发现，部分学生讲评后未有效订正错题，纠错落实不到位。同时，她承担其他班级自习管理工作。
第二组代表金夕钰立足日常课堂常态，深入剖析课堂结构与作业设计逻辑。她在教学中发现，日常课堂与公开课存在显著差异，多数教师在四十分钟的课时内，常会预留十至二十分钟用于学生当堂练习，如完成课堂作业本等基础性任务。基于此，她建议关注课堂作业的分层与高效落实：一方面，课堂作业本侧重基础巩固，宜在课堂内直接完成，实现“讲练同步”，及时反馈教学效果；另一方面，配套练习等难度稍高的作业，则可作为课后延伸，通过备课组整合素材、提炼难点，在课上进行针对性精讲。
第三组代表李冠霆在执教《纸的发明》一课时，因未充分关注新版教材内容删减调整情况，仅预判教材为顺序变动，未细致核对课文核心内容，备课环节未能及时发现教材删减部分内容的变化。课堂互动中，他针对教材已删减的“薄质材料优势”相关问题向学生提问，课堂互动与教学预设出现偏差，影响了课堂教学的连贯性与实效性。针对该问题，深刻反思了自身备课疏漏，后续将强化教材研读力度，全面核对新版教材的内容调整、板块变动及知识点删减情况，精准把握教材编写意图。
第四小组程子妍围绕少先队课展开观察，她对比了新旧队课模式的差异：以往少先队课多由班主任主讲，常被试卷讲析或常规课程占用；而当下小学队课更注重学生主体地位，由教师设计活动方案、撰写主持稿，交由学生自主组织开展。这种模式变更的背后，是教育在全面发展方面的进一步拓展。
同时，第四小组的王嘉慧也观察到五年级下册综合实践活动单元的教学现状，她指出该单元要求学生完成汉字与错别字研究报告，本应开展项目式学习，让学生自主调查实践，但实际教学中，教师仅讲解报告撰写框架，以教材资料为主，未组织学生动手实践，与教材编写初衷存在偏差，汉字魅力与规范使用的教学也流于形式。她与任课教师交流后了解到，项目式学习与跨学科教学因耗时久、评价难度大等现实因素难以落地，这也让她对理想教学与实际落地的差距有了深刻认识。
第五小组王馨悦分享了课堂激励实践的心得，她采用盖章兑换礼物的方式鼓励学生积极发言、遵守纪律，有效提升了课堂参与度与秩序感。课堂上学生主动追问印章有效期、是否会因违纪被抵消等问题，让她感受到小学生对激励规则的细致思考。她也提到，盖章激励需明确兑换规则与奖品清单，结合学生喜好设置奖品，才能让激励机制更完善、更有效。
沈老师将各组观察上升到理论层面，向实习老师提出系统性总结与针对性建议，并重点推荐《班级管理实务》一书，指出该书具备极强的实践指导价值，建议各位老师抽空深入研读，夯实班级管理理论基础。针对课堂纪律管理，教师明确实操路径：课堂教学中若学生出现违纪行为，可先通过口头提醒、责令其站立听讲等方式及时纠偏，若违纪情况较为严重且屡教不改，可按流程将学生移交至教导主任处依规处理，规范课堂秩序，保障教学有序开展。
同时，沈老师着重强调教育沟通的核心原则，结合书中第41页相关内容指出，教师必须树立倾听意识。面对学生间发生冲突、且未干扰正常教学的情况，切勿急于给出解决方案，更要规避嘲讽、羞辱、主观诊断、代为解决等12种沟通误区，要以耐心倾听为前提，了解学生真实想法与诉求，引导学生自主化解矛盾，培养其解决问题的能力。
此外，沈老师结合新手教师成长历程，谈及教育观念的重要性。新手教师、实习老师初入岗位，往往对学生饱含热情，秉持纯真且积极的学生认知，而随着教学工作深入，难免会产生心理落差与不同感受。因此，树立正确的教师观与学生观至关重要，需坚守教育立场，形成清晰的价值判断，才能在长期的教育工作中，始终保持职业热情，对学生保有信心，践行有温度、有原则的教育。
在例会的最后，沈老师说明了下周的实习安排，并且鼓励其他实习生主动申请上课，将旁听并给予针对性指导，助力大家在实践中快速成长。
“于细微处见真章，在落实中长本领”——这是本次教研例会留给我们的成长底色。专业成长绝非一蹴而就，它深植于每一节日常课的真实流程里，隐藏在作业设计的分层逻辑中，更体现在对教材改版的精准把控与课堂互动的有效调整里。
作为准教师，我们不仅要锤炼教学基本功，更要建立科学的学生观与管理观。无论是盯改作业、维护课堂秩序，还是处理师生冲突，都需要我们以倾听为前提，以反思为手段。不必畏惧初期的失误，只要坚持在每一次备课、每一次互动后进行深度复盘，在精讲多练的套路中总结经验，在不断的自我修正中，逐步构建起属于自己的专业教学体系，稳步成为更成熟的教育者。